terça-feira, 30 de abril de 2013

Terapia com artes marciais para a Síndrome de Asperger

Para adultos e crianças com autismo de alto funcionamento, a consciência corporal e a força do núcleo pode ser um desafio. Você notará que a terapia de artes marciais para a Síndrome de Asperger pode ajudar. Embora este tipo de tratamento não seja para todos, há várias razões que podem ser benéficas.

 
Maneiras que a terapia de artes marciais podem ajudar

Na terapia de artes marciais, o instrutor ou fisioterapeuta pode levar algum tempo extra para trabalhar com o indivíduo. De acordo com um estudo realizado pela Universidade de Wisconsin, este treinamento passo a passo, combinado com os movimentos físicos e outras habilidades aprendidas durante a terapia, pode ter muitos benefícios para uma pessoa com síndrome de Asperger:
  • Pode ser mais fácil para o indivíduo prestar a atenção por longos períodos de tempo.
  • Os movimentos repetitivos de artes marciais podem reduzir a dependência do indivíduo no comportamento, como bater as mãos (maneirismos).
  • Aprender novas posições do corpo, pode ajudar com dificuldades de planejamento motor.
  • Este tipo de terapia por melhorar a força do núcleo e controle motor, que de acordo com o Centro Nacional de Atividade Física e Deficiência, é uma dificuldade comum para as pessoas no espectro.
  • As interações sociais estruturadas na aula de artes marciais podem ajudar a melhorar as habilidades e a confiança das pessoas com síndrome de Asperger.
  • Ter uma saída construtiva para a energia física, pode reduzir comportamentos disruptivos.
Começando a terapia
 
Antes de iniciar a terapia de artes marciais, é importante conversar com um médico. O seu médico ou pediatra do seu filho pode ter certeza que não há problemas de saúde subjacentes que podem apresentar algum problema durante esse tipo de atividade. Os médicos especializados também podem ter recursos para encontrar programas de terapia de artes marciais em sua área.
Dependendo do nível de funcionamento do indivíduo, ele ou ela pode ser capaz de participar de qualquer aula de artes marciais. No entanto, ela pode ser útil para as pessoas com Asperger por receber alguma instrução individual ou terapia de artes marciais que tem como alvo as suas necessidades.

Escolas de artes marciais para pessoas com necessidades especiais

Se você ou seu filho gostaria de começar a receber este tipo de terapia, poderá ser um desafio encontrar uma escola especial de artes marciais em sua área. Embora este tipo de terapia está crescendo em popularidade, apenas algumas escolas se especializam em ensinar artes marciais para crianças e adultos com necessidades especiais.
As seguintes escolas, localizadas em todo o país (EUA), oferecem programas voltados para as pessoas com síndrome de Asperger e outras necessidades especiais:
  • Aim High Academia de Artes Marciais em Oregon.
  • Possíveis Artes Marciais em Massachusetts.
  • Karate de Green no Tennessee.
  • North Dallas Martial Arts no Texas.
  • Pediátricos Artes Marciais em New Jersey.
  • A Academia Summit em Ohio.
  • Academia de Artes Marciais em Wisconsin guerreiro.
Como projetar um programa de artes marciais para um Asperger

Uma vez que não existem muitos programas de artes marciais com foco em pessoas com síndrome de Asperger, provavelmente você vai ter que trabalhar com um professor particular ou um terapeuta para projetar um programa para si ou para seu filho.
Decidir se há uma arte marcial especial que você gostaria de prosseguir. As opções mais populares incluem judô, karatê, jiu-jitsu, taekwondo, e muitos outros.
Saiba mais sobre as opções locais de artes marciais. Dojo Locator oferece uma pesquisa por município e inclui mais de 23 mil escolas de artes marciais. Quase todos os dojos (escolas de artes marciais) oferecem a possibilidade de observar ou até mesmo participar de aulas introdutórias de graça, e esta é uma boa maneira de ver se o estilo, o professor e o ambiente são favoráveis ​​ao tratamento de uma criança.
Ligue para instrutores de artes marciais em sua área para ver se eles fornecem intruções passo a passo para as pessoas com necessidades especiais. Também consultar um fisioterapeuta para ver se ele ou ela tem todas as recomendações específicas.
Configure reuniões individuais com cada professor para falar sobre as necessidades especiais particulares do indivíduo com síndrome de Asperger, seus objetivos para a terapia, bem como quaisquer qualificações extras que os instrutores possam ter. Se você está encontrando um instrutor para o seu filho, traga seu filho para a entrevista. Dessa forma, você pode observar como o terapeuta interage com seu filho.
Falar sobre as opções de pagamento. Seu seguro saúde pode cobrir a terapia se for realizada pelo instrutor, que também é um fisioterapeuta ou profissional. Se não estiver, não se esqueça de discutir pagamento adiantado com o instrutor.
Reveja suas anotações das entrevistas e selecione um instrutor de artes marciais.

Discutir o plano de terapia e movimentos específicos

Depois de ter decidido sobre um sensei (instrutor), converse com ele ou ela do lado de fora da sala de aula sobre as necessidades e objetivos específicos para o seu filho. Assim como em um ambiente escolar, ajudando os professores e outros estudantes a entender os diferentes estilos de aprendizagem e as estratégias necessárias para a síndrome de Asperger, pode transformar todos em uma equipe trabalhando em conjunto para um objetivo comum.
Você também vai querer entrar em maiores detalhes sobre o plano de tratamento. Faça uma lista de objetivos que gostaria de alcançar com a terapia de artes marciais. Estes podem incluir melhoria de atenção, melhor equilíbrio e coordenação e aumento da confiança, entre outros. Então seja específico, listando comportamentos observáveis, como se concentrar em uma tarefa por cinco minutos ou caminhar sobre uma trave de equilíbrio e um período de tempo para atingir esses objetivos. O seu instrutor de artes marciais terá lotes de grandes idéias de como os movimentos pode ajudar você ou seu filho cumprir essas metas.

Lidar com dificuldades

A filosofia não-competitiva associada à terapia de artes marciais, torna ideal para as pessoas no espectro. As pessoas raramente relatam problemas com a terapia, mas como acontece com qualquer nova abordagem terapêutica, é uma boa idéia para estar à procura de mudanças de comportamento que podem indicar um problema. A terapia de artes marciais para os Aspergers, não é a mesma para todos. A mesma dificuldade que enfrenta muitos indivíduos e pais de crianças com transtorno do espectro do autismo se aplica aqui: nem todas as terapias funcionam para todas as pessoas, mesmo as pessoas que parecem ter as mesmas características do transtorno.

Comportamentos que indicam uma dificuldade

Fique atento para os seguintes comportamentos:
  • Aumento do comportamento stimming (gestos repetitivos, maneirismos).
  • Mancando ou indicando lesão.
  • Usando as habilidades de artes marciais de forma violenta.
  • Tornando-se mais retraído.
  • Resistência à terapia.
Conseguir um bom ajuste

Se você ou seu filho está tendo problemas de adaptação à nova terapia, não se esqueça de falar com o instrutor diretamente. Ele ou ela pode ser capaz de ajustar a abordagem para melhor atender às suas necessidades.
Tenha em mente que alguns alustes podem ser necessários. Alguns pais acham que a criança só possa ir alguns minutos das primeiras aulas e com o passar do tempo, as aulas se tornem mais fáceis. Eventualmente, a criança pode ficar o tempo todo. Se a arte “hard” como karate ou tae kwon do não parecer funcionar, você pode querer experimentar como alternativas o aikido, tai chi chuan, ou até mesmo uma mistura de dança, música e artes marciais como capoeira.

Falando sobre Violência

As pessoas com Asperger são muitas vezes alvos de valentões e artes marciais podem proporcionar uma maneira para que eles se defendam. No entanto, é muito importante que os pais conversem com seus filhos sobre a violência. Instrutores de artes marciais vão mais enfatizar a natureza não-violenta do esporte, mas pode ser tentador para as crianças a usarem as artes marciais como um meio para liberar a frustração reprimida. Reforçe a idéia de falar sobre sentimentos e soltando a raiva de forma construtiva. Também lembrar ao seu filho que ele ou ela deve denunciar qualquer assédio moral a você ou a um professor.

Ficar envolvido

Terapia de artes marciais pode ser muito útil para indivíduos com síndrome de Asperger, especialmente se os pais trabalham com o sensei (instrutor) para criarem um programa de terapia adaptada às necessidades especiais do indivíduo. Certifique-se de conversar com seu médico antes de iniciar a terapia de artes marciais, e como acontece com qualquer nova abordagem terapêutica, é importante manter-se envolvido e atenção aos sinais que o indivíduo está lutando. Seu envolvimento é uma parte fundamental de fazer da terapia de arte marcial uma experiência de sucesso.

sábado, 13 de abril de 2013

Inclusão de autistas estudantes do ensino médio

Os desafios da inclusão para alunos do ensino médio que são autistas são significativos, mas não intransponíveis. Muitos dos recursos necessários geralmente já são uma parte do distrito escolar, mas precisam ser reorientados e conectados em uma estrutura que dará apoio não só para a criança, mas também para a equipe e a família.

Abordagens para a inclusão de autistas estudantes do ensino médio
 
As escolas do distrito escolar de South Burlington, Vermont são um bom exemplo de uma abordagem viável para a educação inclusiva para crianças diagnosticadas com desordem do espectro autista (ASD). Reconhecendo que a CIA é tanto sobre o aumento (Centros de Controle de Doenças estima agora uma em cada 110 crianças tem alguma forma da síndrome) e abrange uma ampla gama de necessidades, o distrito escolar montou uma equipe clínica, incluindo o seguinte:
  • administrador de educação especial,
  • psicólogo escolar,
  • terapeuta ocupacional,
  • analista do comportamento aplicado (credenciado),
  • professor de educação especial,
  • fonoaudiólogo,
A equipe é responsável por consultas, revisão de casos e concepção de desenvolvimento profissional para professores em todo o distrito, bem como um-em-um cuidador para os estudantes. Uma das estratégias importantes foi a de girar os adultos em contato com as crianças em uma base regular. Isso mantém os adultos desapegados e mantém os filhos dependentes dos adultos para funcionarem.

Identificação das necessidades dos adolescentes do ensino Médio Autista

Porque ASD cobre uma gama tão vasta, incluindo o transtorno autista, transtorno desintegrativo da infância, transtorno invasivo do desenvolvimento (não especificado), síndrome de Asperger, e síndrome de Rett, muitos tipos diferentes de recursos são necessários. Leis Federais exigem que os alunos sejam educados no “menos restritivo” ambiente possível, mas ao mesmo tempo as necessidades específicas de tratamento de crianças autistas vai incluir:
  • fala e terapia de linguagem,
  • tratamentos aplicados de análise comportamental (ABA),
  • terapia ocupacional,
  • desenvolvimento de habilidades sociais de interação,
  • comunicação e habilidades funcionais.
Estes tratamentos são, para além das necessidades acadêmicas comuns a todos os alunos do ensino médio. Fornecer esta profundidade de terapia geralmente exige grande envolvimento da comunidade e agências estaduais de saúde mental e suas famílias.

Superar as dificuldades através da comunicação

O autismo é um transtorno desafiador para tratar sob o nível pessoal e crianças com ASD têm que lutar contra sua própria frustração como elas tentam fazer sentido e se encaixar no mundo em torno delas. Enquanto a educação inclusiva tem um bom histórico de tratamento útil, o grande número de pessoas envolvidas significa que haverá conflitos inevitáveis.
Colegas de classe – podem não compreender que o autismo é uma condição médica. Formar colegas e facilitar círculos sociais com os alunos empenhados em apoiar os seus amigos autistas podem mudar um ambiente sem compaixão em um nutritivo.
Aula-participação – Muitas vezes os professores com um bom entendimento dos objetivos terapêuticos da criança autista vai projetar seus planos de aula para que o aluno possa participar de uma forma que tanto contribui para a sala de aula como um todo e também aborda diretamente o Programa Educativo Individual (PEI ).
Os professores- É vital que os professores (junto com as famílias e pessoal administrativo) ter uma compreensão clara de ambos os desafios da criança e também a estratégia planejada para o tratamento.
Estratégias inclusivas – autismo é uma desordem ainda não muito bem compreendida e existe variações de metodologias para o tratamento. É importante que o distrito escolar forneça uma abordagem unificada e cooperativa para a estratégia inclusiva para cada criança autista, deixando as lições construirem e reforçarem-se mutuamente.

Benefícios do modelo de Educação Inclusiva

Há benefícios claros para as crianças autistas que estão incluídas na sala de aula normalizada, como mostra um estudo realizado por Wooten & Mesibov em 1986. Modelagem de habilidades sociais em estudantes típicos terá de ser vantajoso.O que muitas vezes não é reconhecido é que os benefícios para os colegas de classe, professores e famílias, como eles aprendem mais sobre as diversas necessidades dos autistas e outras crianças com necessidades especiais. Como eles cooperam para ajudar uns aos outros os desafios da educação inclusiva, eles vão se fortalecer e outro na comunicação e compreensão. Isso traz um novo significado e propósito para a palavra, inclusive no tratamento de autismo.